李健清楚地记得，当听到要在家门口建一所本科院校的消息时，有些老同志高兴地流下了眼泪。阿克苏的人们对能在本地培养高层次人才盼望了很多年。在多方支持下，新建的新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）实现了２０１５年当年建成、当年招生，填补了阿克苏地区高等教育的空缺。
为家门口培养留得住、用得上、下得去的人才
李健是新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）（以下简称学院）的党委书记、副院长。在李健看来，阿克苏校区的建设，主要是为当地培养留得住、用得上、下得去的高素质人才，打下坚实的人才基础。
阿克苏地处西北边陲，改革开放和进入新世纪之后，阿克苏的教育事业获得了长足发展，但高等教育始终是短板，没有一所公办普通本科院校。数据显示，阿克苏地区高新技术人才、高级管理人才和高级技能人才缺乏。截至２０１５年底，阿克苏地区人才总量为３３．６万人，高技能人才占技能人才比例仅为０．６％。阿克苏地区经济社会的发展急需一批“留得住、用得上、下得去”的高素质应用型人才。
在地方自身财力十分困难的情况下，阿克苏地委、行署高度重视学院建设，投入资金近１５亿元建设校区，并为学校征地２８５６．９亩。同时在在自治区党委、人民政府大力支持下，积极推动学院转设为新疆理工学院。
学校在建设之初，便以应用型本科院校为定位，服务当地经济发展为宗旨。李健介绍，本科专业中８５％属于阿克苏地区和南疆经济社会发展、提质增效所急需的紧缺专业。
阿克苏资源丰富，是全国重要的石油、天然气资源战略接替区，煤炭、岩盐等矿产资源十分丰富，阿克苏地区新型工业化步伐明显加快。学院便以工学为发展特色，现有的２４个专业中，工学专业占１１个。
为了紧跟地区发展步伐，学院两次修订２０１７级专业培养方案，使学院发展定位与阿克苏地区经济建设、社会发展结合起来。得天独厚的水土光热条件使阿克苏成为全国最大的优质商品棉基地、新疆重要的特色林果业基地和重要的粮食生产基地。学院２０１８年开设了食品营养与检验教育，将在今年秋季学期招收第一批学生。
数控车床实训车间
２０１６级学生白丹丹来自陕西延安，她说自己毕业后想留在阿克苏。“我们的学生毕业后，会有７０％左右会留在阿克苏，我们要为阿克苏培养一批留得住、用得上、下得去的人才。”李健说，学院会逐年增设食品科学与工程类、化工与制药类、纺织类、能源动力类、环境科学与工程类等工学类专业，进一步提升与阿克苏地区产业的对接度，为阿克苏地区能源化工产业、纺织服装产业、新能源、食品轻工业、商贸物流产业、战略性新兴产业等支柱产业提供急需的应用型人才。
利用科研优势，成为服务地方经济的高端智库
“这个无人机可以承载１０公斤以内的物品，自动送货。”在阿克苏校区，智能物流实训中心的老师介绍，学校的实训项目中有智能仓储软件实训、自动化立体仓库实训等。这些都是利用先进技术手段，探索帮助阿克苏把特产运到全国各地的方法。阿克苏校区现在建有５个实验中心、４个实训基地，９６个实验室、还建有８５个校企合作人才培养基地。阿克苏校区在实验中心和实训基地建设中，重点考虑了服务当地经济的能力。
为了更好地服务地方经济，在援疆指挥部的支持下，学院党委委员、副院长、援疆教师胡斌武教授牵头，学院成立了国内首个南疆发展研究院，南疆发展研究院的成立将为政府提供智力支持，对研究南疆乃至新疆社会发展具有重要意义。学院援疆教师讲授课程近１００门，授课近４０００学时。“我们期待将南疆发展研究院打造成阿克苏的智库。”胡斌武说。
为了帮助当地贫困户脱贫致富，配合阿克苏的深度扶贫攻坚“万亩亿元”工程（“万亩亿元”工程力争通过３到５年时间，逐步推广到１万亩的种植养殖规模，力争每亩产值１万元以上、农业总产值增加至１亿元以上），学院成立了生物技术研发中心。浙江援疆指挥部投入５００万元资金，由２位教授、４位博士、７位研究生组成的研发团队，依托浙江省农科院的技术支持，以食用菌为先发启动项目，利用学校的实验室扩大食用菌研发规模，研发适合阿克苏地区种植的菌种，研发成功后，以较低的价格提供给农民，帮助农民脱贫。
智能仓储实训中心
借外力传帮带，提升本土师资水平
要服务好当地经济发展，需要有一批过硬的师资队伍。作为一所新建学校，阿克苏校区是如何进行教师队伍建设的？
李健介绍说，按照“招聘引进、浙江援教、返聘外聘、自主培养和新疆大学支持”的人才队伍建设思路，优化教师队伍整体结构。截止目前，学院通过“引进人才”办理入编手续的教职工共计２１６名。人才引进为学院教学、科研、管理等工作提供了人才资源保证。
阿克苏对口援建省份是浙江，浙江省委、政府在学院建设资金、师资队伍建设方面给予了无私援助，先后选派１３５名高层次人才帮助支持学院发展。传帮带成为阿克苏校区的教师培养“法宝”。
阿克苏校区的青年教师韩娜工作了四年，期间接受过多位援疆教授的指导。“绍兴文理学院的刘金荣老师帮助我们在学期初指定学期规划，通过听评课的形式，指出我们课堂的不足，我们也会学习老师的课，进行自我提升。”韩娜说。
胡斌武介绍，在阿克苏校区，每位援疆教授，都带２－３个“徒弟”，老师们之间相互总结。每周六，每位援疆教授轮流做讲座。“从如何科研立项到如何进行课堂教学等。”胡斌武说，学院还把教授们的讲座结集出版，供全校老师学习。
方允樟教授是２０１８年浙江省２６所省属高校选派的３８名具有副高级以上职称援疆教师的总领队。方允樟介绍，在传帮带的过程中，他们首先是教学方面，互相听课、课上交流。他给“徒弟”介绍，教学有三个层次：第一是把课讲清楚，不讲错，第二是把教学内容装在脑子里，第三是不依赖辅助措施。“新老师们掌控课堂的能力有待提高，我们鼓励他们从把话筒拿开到从ＰＰＴ里走出来。”其次，为了提升老师的教学水平，方允樟鼓励每个人作微课，反复磨课。再其次，带着老师做科研。方允樟自己的项目与新能源方向有关，他就带着学校的年轻老师调研光伏企业，研究沙漠治理与光伏的关系；研究利用太阳能灯进行物理除虫技术。
阿克苏校区现有专任教师３０４人，具有副高级以上专业技术职称的教师９７人。在浙江高校教师的带领下，２０１５年至２０１７年，学院连续３年在《中国大学评价研究报告》发布的新疆维吾尔自治区独立学院综合实力排行榜中位居第１名。教师承担纵向课题２６项，横向课题２８项，出版著作和教材１０部，发表论文９０余篇（其中ＳＣＩ、ＥＩ共２１篇），获地区级以上科研奖励１０项，授权国家专利２９项。
教师综合素质的提高，也带来了学生能力的提高。近年来，阿克苏校区的学生在大学生数学建模大赛、计算机设计大赛、电子商务“创新、创意及创业”大赛、英语竞赛等各类大赛中获奖２１２项，其中获国家级奖项７０项、省部级奖项１４２项。
“从２０１６年起，学院每年投入不少于３００万元，用于青年教师攻读博士学位、访问学者和国内外培训等，不断促进教师专业化成长。”李健说，同时，学院采取超常规措施建立学科（学术）带头人选拔培养机制，每年选拔３－５名骨干教师重点培养，组建３－５个教学科研团队。通过高层次人才帮带人才梯队的建设，帮助青年教师在教学上出成绩，科研上出成果，工作上出效益。
现在，学院正在申请转设为新疆理工学院，“我们将继续树理念、打基础、强内涵、重质量，为阿克苏办一所人民满意的大学。”李健说。（中国教育新闻网记者张春铭）
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